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        新教改形勢影響下,中小學課外輔導選擇將向何方?

        2019-04-11 13:56:22

        最近兩年來,“高考新模式”的出現以及中國高校的錄取動向,首次打破了歷史印象——刷題得高分、唯分數的學習與錄取模式。這個重大的變化將對未來教學和廣大中學生產生重要影響。從去年高考反饋結果來看,在教育改革新形勢下更偏向對學生能力的考察。學生的學習能力、創新素養、文化素養將成為他們未來升學考試,進入理想高校的三張入場券。

        在教育變革的新形勢下,學生的學習問題成為家長研讀搜集各類教學資料和信息的重點:孩子該如何學習,怎樣學習更高效?從長遠看,又如何適應社會對人才的需求?在教育改革風向標指引下,孩子學習的重點將出現很大轉變。

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        京翰教育老師認為,教育教學是培養人和塑造人的事業,是一門科學,必然有其內在的發展規律。在傳統的大班教學中,學生容易自然形成三個梯隊。第一梯隊的極少數優等生會出現“吃不飽”的狀況,影響其快速成長。第二梯隊的中等生的積極性得不到發揮,耐心受到考驗。第三梯隊學生成績差,學習困難,心理較脆弱,自卑感較強,最終容易對學習喪失興趣。大班課中大部分學生的個性得不到充分照顧,學習過程中出現的問題得不到有效解決。

        面對未來教育改革與發展方向,作為國內多年中小學課外教育輔導的創新者與實踐者,京翰教育經過多年教學模式與教學成果的研究與對比發現,在貫穿學科知識輔導過程中,重視學生學習習慣、學習能力與學習品質的培養,在尊重學生個性培養中注重學生基本能力培養,在學習與解決實際問題中引導創新能力養成,為中小學生核心素養教學發揮了積極的實踐作用。京翰的教育理念、1對1教育模式、多形式教學課程,在國內K12教育輔導領域讓家長看到新的方向。

        在教改新形勢下,京翰教育將堅持1對?1個性化輔導,因人而異、因材施教地制訂“1對1”學科輔導方案,除幫助學生在學習習慣、學習能力與學習品質上獲得終生學習的重要能力外,更多讓學生在知識學習、社會實踐與創新能力上奠定未來學習、工作與生活堅實的基礎。

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