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        你知道這個孩子的內心世界嗎?他內心里面的苦悶你知道嗎?

        2020-08-31 15:21:26

        當今城市孩子的七大心理特征

        現如今的家庭教育之難,難在什么地方?難在我們的教育有太多的悖論和問題需要面對。如果我們不能用心理學的視角去透視的話,絕對解決不了問題。我們先來問自己一些問題,你了解現在的孩子嗎?當今的孩子是怎么回事?當今的孩子是什么人?我們是從本質把握住了嗎?假如我們不能從本質上來把握,學校教育也好,家庭教育也好,我們的教育會在點子上嗎?

        【第一,當今的孩子背負著沉重的情感負擔】

        我們回想一下小時候,大部分人都生活在多子女家庭,父母很難投入過多的關注在某一個孩子身上。但是現在的孩子是什么樣?在大城市里,一個孩子來到這個世界上,就有六個人圍著他,這六個人會把最好的付出給他。那么六個人愛一個孩子,你能體會到這個孩子的感受嗎?你知道這個孩子的內心世界嗎?他內心里面的苦悶你知道嗎?其實人都有一種本能,誰對自己好,他就要報恩。我看到一個四歲的孩子跟奶奶說,奶奶,我長大后賺錢給你用,是因為他覺得奶奶對他太好了??墒堑鹊绞畮讱q他就搞清楚了,他報不了這個恩,為什么?因為這些大人又不會要他的錢來回報,他們要的是孩子去讀名牌大學??擅拼髮W在中國就這么幾所,憑什么就你們家孩子去呢?

        每年都有來自全國各地的高三的孩子來找我咨詢,他們所有的癥狀都是一樣的:到了高三不投入學習,整天看手機,整天看小說。你問他想不想考大學?他回答,想,還要考好的。那為什么不投入呢?因為他們焦慮不堪。我只要說一句話他們就會淌眼淚,我說:“你可能考不到你覺得理想的大學,然后你會覺得實在對不起你的家長,他們對你太好了,是不是?”孩子們一聽眼淚就淌下來。

        孩子們太可憐了。我跟這些孩子說:“誰告訴你,你家長的幸福要你來負責任?孩子們,這個世界上沒有一個人可以對另外一個人的幸福負責任。比如說兩個人談戀愛,一個男的對女的說'嫁給我吧,我會給你一生一世的幸?!?,結果沒有三天就吵翻天了。孩子們,你記住,幸福是自己的主觀人生體驗?!?/p>

        有一個媽媽,她培育了一個博士兒子,這個博士后來做了外交官,誰都羨慕這個媽媽,但是我們看她在干嗎?天天在吃抗抑郁癥的藥;還有一個媽媽,她的兒子只不過是個普通工人,但是我們看到這個媽媽天天在樂呵呵地搓麻將。所以,幸福不是別人能給的,而是自己的主觀體驗。家長們要告訴孩子不要背這個包袱,輕裝往前走,這個才是給孩子正能量。我講一句貼心的話,我們把孩子帶到這個世界上來,你要記住,不是他要來的,如果他要選擇未必會選你,你是單向選擇。有時候我會對我的大女兒說:“你憑自己的努力考吧!好與不好也不必太糾結。以后的生活是你自己的,每個人的生活也軌跡不一定都是一樣的?!爆F在咱們國家有多少孩子因為在臨考前焦慮不堪,學習成績才沒有達到應該有的目標呀!

        我們能看到現在的孩子有空前的學業壓力,這只是顯性的,而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起,這些人是孩子的父母、老師。你想想看,如果孩子在學校、在家里都要面對一群焦慮的人,人人對孩子拉橡皮筋,老師在學校里不停強調考試、學習,孩子回到家,家長也在強調考試、學習,那孩子可能就完了。跟焦慮的人在一起,會疲憊不堪,我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。美國的學校不應試嗎?也應試的,人家的學習任務也很重,可是人家的老師和家長不是我們這樣的內心世界,我們自己太脆弱、不夠強大。

        【第二,當今的孩子對話語權要求很高】

        現在孩子的第二個特征是對話語權要求非常高。這絕對是一個很特殊的現象,在中國幾千年來是沒有的。我有時候在思考,獨生子女政策雖然有很多弊端,但是它會推動民主進程。為什么呢?首先,人的環境不一樣。我們小時候被教育成“大人說話,小孩別插嘴”,我們認為這是天經地義的?,F在孩子的生活是這樣的,他在家里沒有兄弟姐妹,直接跟大人對話,為什么你說話我不可以說話呢?

        反過來看我們現在的學校教育者,還是秉承老一套。我們經??梢钥吹接械闹袑W生被老師教育的時候,老師在訓他,這個中學生就這樣子,“你講好了。差不多了講好了吧?我可以進教室了吧?”他根本不會聽你講的。為什么?因為你不了解他話語權要求很高,你沒有給他平等的對話。

        這也就是我們職場上馬上要面對的90后,1993年以后的人。記得有一個名牌大學的實習生,這個實習生在開會的時候負責做記錄,會上老總發完言,實習生說:“我也來講”,老總說:“怎么輪到你講?”他說:“我為什么不可以講?我也了解??!”于是這個老總就看不懂了。所以我們就要換個思維來看待現在的孩子,你要看懂他們話語權要求很高,如果你不讓他有話語的可能性,他就到網上去說,你堵不住他的。

        你想想看,有這種平等話語權要求的民族,它怎么不是進步的呢?這是對我們幾千年文化的一種挑戰,你要面對的是我們的文化怎么來,只有把它好了以后,孩子才能夠平穩地過渡,而不受到他前代人的壓制,這是我們所遇到的問題。

        【第三,當今的孩子知識面寬廣】

        現在的孩子他未必是要到你這里來接受知識的,好多課都有光盤,他可以買來光盤自己看,而且都是骨干師資講的?,F在的老師沒有權威性,不像我們小時候,家里如果沒有一本書,老師就是萬寶全書,現在沒有這樣的老師。你也別指望你做這樣的老師,或者說你可能得不到這樣老師的感受。老師不理解這點就會打擊學生,就否定現在的學生不如過去的學生。其實這就是時代的特征,跟不上的話,那是老師的問題。

        現在很多孩子讀初中的時候,就已經走過半個地球了。老師在教室里面講加拿大,學生說,“我在加拿大待過很長時間,老師你去過沒有?”那么各位,這個書怎么教?我講的都是非常實際的東西,教育要針對這些問題才能對未來的學生有用。

        【第四,當今的孩子都很善良】

        我們所有的1993年以后孩子的家長都會說他的孩子有這樣那樣的缺點,但是有一點,孩子是非常善良的。這就是中國的希望所在。理由如下:你在馬路上,但凡看到一個乞丐,小孩子的腳步就有點邁不開了,他會拖住他媽媽盡量慢一點,實際上他想讓他的媽媽捐點錢給這個乞丐。

        小孩子很善良,原因是他有愛,他是浸潤在愛當中長大的,他是在一個物質豐厚的時代里長大的。愛心不是空穴來風,愛心是有條件的?,F在的孩子具備了基礎條件,所以他有同情心,他同情弱者,他愛別人。所以他的道德判斷水平要比我們這代人高多了。

        美國兒童發展心理學家科爾伯格,他有個道德批判水平本質的研究,我舉個例子:前一段時間有一條新聞,一個國際登山隊去爬巴基斯坦的一座山,爬到山頂遇到塔利班分子。塔利班把他們一個一個都綁起來,在后面機槍掃射。其中有個登山隊員曾經是名軍人,被綁的時候自己做了手腳沒被綁死,機槍掃射的時候他裝死逃脫了,而其他人都不幸遇難。

        逃脫回來他講的話是這樣的,“我過去認為塔利班在阿富汗,美國人多管閑事,跑去打阿富汗干什么?你吃飽撐的?你是國際警察嗎?現在我覺得打得好!美國人就是應該消滅塔利班這種反人類的人!”這是一個像我們這種年紀,比我們年紀輕幾歲的人,他的道德判斷是這樣的。

        那么再來看他的死去的隊友的女兒做的悼詞,這個女孩今年剛剛高考完,18歲,她在悼詞里說,“塔利班是反人類的行徑,我的父親死于這樣的暴力,我要呼喚人類不要以暴治暴,我們要共同地走向和平?!蹦莻€幸存者聽不懂,他說,“我不同意這樣的說法。你爸爸是被塔利班殘害的。作為女兒,你就應該報仇雪恨?!?/p>

        這就是兩代人的道德水準。按照科爾伯格的理論,這個女兒是走到了最高的水平,就是超越了國度,超越了民族,達到了人性的最高境界,而這個成年人只是在第二層水平,他的判斷標準是對我有沒有好處。

        從上面的事例,我們看到了兩代人的道德差異。所以我覺得非常有信心,后面的年輕人他們會越來越好,這一代孩子是有希望的。我們做家長的絕對不要辜負了他們,他們都是好孩子。

        【第五,當今都市孩子現實感非常弱】

        當今都市孩子現實感非常弱也是教育的結果。我們的孩子從小到大一切現實事務都被替代了,他們只知道好好學習,而我們的學校也沒有提供給孩子處理事務的可能性,除了學習和補課沒有其他活動。孩子在現代化的電腦世界里生活,現實感很弱。他們在虛擬的世界體會到真實感,在真實的世界里有虛擬感,這就是他們的特征。

        有一個場景,有幾個四、五歲的孩子,他們在一間沒有大人的房間里。如果我們以常識來看,這個房間一定翻天了,地上都是水,弄得一塌糊涂。但現實是,這個房間門一打開,鴉雀無聲,每個小孩都很安靜,比老人院還寧靜。這就是我們的孩子,他們“一不怕死,二就怕苦”。你跟孩子說不好好學習,將來會過什么什么苦日子,他會跟你說,“不可能的,如果到那天我會去死的?!比思疫B死都不怕還會怕什么?讓我們怎么教育?

        我不知道在座的有沒有德育校長,如果有,請思考一下:我們現在中小學的德育活動應該做什么?因為孩子們現實感很弱,學校應該提供這種幫助,模擬法庭,模擬超市,模擬社區……去搞這些東西。學??斩吹慕o孩子們講說:“戰爭年代如此艱苦,你們這些人到現在滿腦子資產階級思想,天天想著穿名牌......”那孩子們會怎么想?他會真的酒不穿名牌,去學習戰爭年代的艱苦了嗎?所以我們的德育教育真該動動腦筋了。孩子缺什么?你要給他什么?德育教育是育人,不是灌輸某些東西,你要把他育成一個健康的人,不然一個沒有現實感的人,到后來他的人格會有問題的。

        【第六,當今的孩子對個性化生活要求非常高】

        我們的孩子們,他們還有一個特征,個性化要求非常高。我們小時候被教育成“你是大海里的一滴水,你是沙漠里的一粒沙”,現在的孩子是“我來過了,雁過留聲,你們怎么可以不知道我來過?”他必須要展現個性。那么我們的教育允許嗎?設計出來讓他展現個性的平臺了嗎?我們現在的學校是不是提供了這些展現個性的機會呢?

        孩子告訴我,一放假班里的幾個女同學就去結伴燙染了頭發。我問她:“學校不是不讓染發、燙發嗎?”結果孩子和我說:“到開學之前她們還會去把頭發染回原色,把頭發拉直?!蔽衣牶笥行┨拍拷Y舌。細想一想,其實學校的著裝和發型要求的確是有必要,但是扼殺了孩子們的愛美之心是不是同時也扼殺了孩子們的個性?也許學??梢远鄤撛煲恍┳尯⒆觽冋宫F個性的機會,比如每年大孩子所在的高中運動會,學校都會允許各班級自己設計造型組成方塊隊,孩子們對于這件事情表現都非常的熱情,運動會的現場也是展現了讓人意想不到的創意。你能說這不是一件好事情嗎?我還是很贊成學校這樣嚴禁有度,放松有馳的教學態度。

        這個是我們現在孩子的又一個特征所在。如果你要壓抑他,他就抗爭??範幍耐緩椒椒ㄊ遣灰粯拥?,有的孩子跟你打,我們叫逆反。為什么逆反?逆反是因為你不允許他長大。逆反有“硬抗”這樣的形式,就是你說東他一定要說西,你說要好好讀書考高中,他就跟你說要考職業學校。那么“硬抗”還好一點,如果“軟抗”就麻煩了。如果老師、家長“強大無比”,是“不可戰勝的”,孩子反抗的能量應付全部轉移到里面,結果各類精神問題都出來了,導致現在15歲以后的孩子,神經癥高發。我們培養孩子健康是很要緊的,所以要充分滿足他的個性展現。

        【第七,當今的孩子活在“第三只籠子”里】

        最后我想總結的是,現在的孩子是活在“第三只籠子”里的。假設,我們有這樣一個籠子,讓一個老鼠在籠子里,籠子外面裝一個門,如果老鼠不小心踩了一下這個門,門打開以后有一個食物會進來,這個老鼠踩一下,食物就進來,踩一下,食物就進來,老鼠會怎么做呢?會一直踩。

        如果第二只籠子是這樣的,老鼠踩一下,電擊一下,踩一下,電擊一下,以老鼠的智力會怎么做呢?不踩了。

        如果“第三只籠子”我們是這樣設計的,它踩一下是食物,再踩一下是電擊,老鼠就不知道應該踩還是不踩,這個老鼠會在里面糾結死。

        孩子來到這個世界上,家長對他太好了,就像食物;但同時給他壓力,就像電擊,孩子們如同老鼠在第三個籠子。每個家庭都渴望自己的孩子是成功者,嘴巴不說,心里是這樣想的。各行各業,凡是能成功的都有一個共性的特質,這些人一定是輸得起的人,輸了再來,最后就贏了。

        而我們現在的教育,你只讓他成功,不讓他輸,家長們見到孩子回家第一句話問的是,“寶寶,你今天得幾個五角星???”“一個?!薄靶∶鞯昧藥讉€???”“兩個?!薄澳忝魈煲^他,要得三個?!?/p>

        如果我們跟孩子一起下棋的話他會輸嗎?他肯輸嗎?十個有九個孩子是不肯輸的,有的孩子還會拿象棋砸媽媽的頭,他輸了就急。我家的小女兒也會有這樣的時候,一起比賽誰穿衣服,她會說:“媽媽你不能比我穿的快,不然我會不高興的?!彼袝r候還會和我說:“我最討厭老師夸獎別的小朋友了!”所以我會告訴她:“不是每個人都要得第一名,第二名,第三名也都是優秀,你不可能總是最好的哪一個。老師會夸獎很多小朋友,是因為每個小朋友都有值得夸獎的地方?!焙⒆勇牶笥袝r候會不明白,也許會因此大哭,可這會怎么樣呢?我必須讓她明白,人一定要輸得起。你想要讓他成功,卻不讓他有成功的品質,你一開始就不培養這種品質,他不就是第三只籠子里的老鼠嗎?

        還有,我們每家都渴望自己的孩子在看到數學難題、物理難題能夠迎戰,鍥而不舍,學奧數的時候再難的題目也能克服,我們希望孩子意志力、控制力很強,可是你知道意志力、控制力是從哪里來的嗎?

        家長們從小學開始給孩子找最好的學校,初中、高中一直是好學校,等高考完了以后,再幫孩子找什么樣的專業讀大學以便運用關系找得到工作,等到找了一份工作以后,覺得差不多了,就買一套房子給孩子,發動親朋好友給孩子介紹女朋友(男朋友),然后再拿錢出來給孩子辦婚事,婚事辦好了養孩子,然后自己幫孩子帶孩子。

        你要控制他一生,還需要他有一種迎戰困難的自控力,又是這個悖論。這個人不是在第三只籠子里是在哪里?其實他都知道自己應該成為什么樣的人,非常明確,但有的家庭期望太高,這是不可以的。特別是對獨生子女,你不把一個很具體的目標告訴他,這個人要崩潰。實際上高要求只有對自己,不能對別人。

        孩子非常清楚他的目標在哪里,可是心里也很清楚,自己是沒有這個能力的。那么你想想看,他不是糾結死嗎?所以現在大都市的孩子,他都有一個特征:“眼高手低”。既然要考名校就得去努力,去用功,但是他不用功,這就是老鼠在第三只籠子里的感受。

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